A ciência história, utiliza– se de diferentes fontes de pesquisa, sejam as documentais, orais, visuais ou paleontológicas. Inclui– se, nesse contexto, o uso da internet e das ferramentas provenientes dela. Dentro dessa análise, os alunos das turmas do 9°A, B, C e D, totalizando 140 envolvidos, do Colégio Estadual Dom Carlos de Palmas PR/. Surpreendidos pelo avanço do vírus denominado, COVID – 19. Foram orientados via WhatsApp, e vídeo chamada, no dia 23/03/2020, a escreverem um diário, como forma de criar uma fonte histórica. Fazendo uma ponte a quarentena e a realidade vivida por Anne Frank, a qual escreveu seu diário em meio a Segunda Guerra mundial. Encontrado gratuitamente no endereço eletrônico: https://catracalivre.com.br/rede/diario-de-anne-frank-tem-download-gratuito-na-internet/ em PDF, o “Diário de Anne Frank”. Diário o qual, se conecta com a realização dessa prática pedagógica. Nesse contexto é possível compreender sob o conhecimento histórico escolar que, […] não pode ser entendido como mera e simples transposição de um conhecimento maior, proveniente da “ciência mãe”, adverte– nos Henri Moniot, “A história escolar não é apenas uma transposição da história acadêmica, mas constitui – se por intermédio de um processo no qual interferem o saber erudito, os valores contemporâneos, as práticas e os problemas sociais”. (BITTENCOURT, 1998.p.25).
Dessa forma, construir no aluno sua identidade enquanto, o protagonista dessa fonte. Pois, o roteiro de atividades, envolve a descrição diária da vida cotidiana, notícia de jornais, facebook e folders. A professora enquanto mediadora desse processo de pesquisa, envia os decretos presidenciais, governamentais e municipais envolvendo as ações legais sobre a quarenta. Ações ás quais, se complementam e se relacionam á interdisciplinaridade, questão a qual, torna- se relevante analisar que, “A interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas, no interior de um projeto de pesquisa” (NOGUEIRA, 2001, p.130). Ainda, evidenciam – se nessa prática pedagógica, os seguintes componentes curriculares: História, Geografia, Português, Ciências, Matemática e Arte. Nesse sentido, se trata de um projeto interdisciplinar em andamento, onde as atividades estão sendo concretizadas enquanto os alunos estiverem em casa, com atividades EAD, envolvendo apresentações via vídeos, áudios, aulas pelo Google Meet, prova do livro via whatts, classroom e posterior apresentação do resultado à comunidade escolar.
Agradeço ao empenho de todos os alunos e seus familiares. Bem como, as professoras Rejiana Hay, Liliane Tonial e Elenice Vieira. Por aceitar mais esse desafio em um momento que cada professor vem se reinventando.
Professora historiadora, MS: Janete Chaves Carlin
